Evaluación de la propuesta del Diseño curricular para la Educación Básica 2022 desde un enfoque fenomenológico
Autores:
Alejandra Avalos Rogel
Gilberto Castillo Peña
Martínez Alejandro Águila
Resumen:
Este documento tiene el propósito de dar cuenta de un análisis de la propuesta de Diseño curricular para la educación obligatoria en México 2022 en tres niveles de concreción curricular, mediante un diálogo de categorías de la comunagogía y de la fenomenología, para caracterizar el modelo de enseñanza de las ciencias y la matemática planteado, una prospectiva de las implicaciones en la construcción de saberes en el aula y en la formación inicial. Se recurrió a una perspectiva metodológica de investigación fenomenológica y documental diagnóstica. En el primer nivel curricular, se identifica la recuperación de los planteamientos de la perspectiva moriniana y la comunagogía, pero el planteamiento curricular no deja entrever el tejido institucional que lo va a soportar; en el segundo nivel, que es el del proyecto de la escuela, se reconoce que los proyectos con la comunidad desbordan los conocimientos y contextos escolares, además que la escuela tiene sus propios procesos de construcción; en el tercer nivel, para que el conocimiento escolar tenga la forma convencional, debe atravesar por un esfuerzo contextualización en diversas situaciones y de reflexión, lo que impacta fuertemente en las condiciones laborales. Finalmente, también se reconoce el impacto de esta propuesta en la formación inicial de docentes.
Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Geografía. Plan de Estudios 2022
Etnografía de un taller de educación ambiental en el Área Natural Protegida Cerro de la Estrella
Autores:
Karla-Yadira Olalde-Estrada
Paris Olalde-Estrada
Resumen:
En la Ciudad de México, las Áreas Naturales Protegidas son amenazadas constantemente por la mancha urbana. Constituyen espacios ideales para la educación ambiental y la formación de ecociudadanía; sin embargo, poco se ha investigado sobre los talleres que se imparten en estas. Con un enfoque etnográfico, apoyado en la observación participante y entrevistas abiertas, este trabajo tiene como objetivo caracterizar las temáticas impartidas, la forma en que se abordaron y los beneficios de un taller de educación ambiental dirigido a las personas que visitan el cerro de la Estrella, con el fin de apoyar el desarrollo de la educación ambiental en estas áreas. En el taller se abordaron temas como servicios ecosistémicos, compostaje, reforestación, entre otros. Se discuten ocho categorías de análisis ordenadas en dos clasificaciones: temáticas y logística del taller. Se concluye que, si bien los talleres son un paso en la formación de la ecociudadanía (una ciudadanía comprometida con la naturaleza), partieron de una visión limitada de la educación, al verla como mera transmisión de normas e información, por lo que la mayoría de las sesiones fueron expositivas y prescriptivas. Es necesaria una mirada crítica, otros marcos teóricos, así como programas y estrategias oficiales de educación ambiental. De igual manera, se debe realizar trabajo interdisciplinario y prestar atención a otras aportaciones teóricas como las metaciudadanías y la comunagogía (propuesta basada en las pedagogías comunitarias), además de mejorar las condiciones de empleo para las(os) educadoras(es) ambientales.
Estrategia Nacional de Mejora de las Escuelas Normales. Programa del curso Filosofía de la educación. Segundo semestre. Primera edición: 2022.
Autor:
Secretaría de Educación Pública, Ciudad de México
Propósito general:
La asignatura Filosofía de la educación busca que el estudiante normalista desarrolle el pensamiento crítico, creativo y sistémico, mediante el análisis, la reflexión y comparación de elementos teóricos, pedagógicos y filosóficos de la educación, tales como los derechos humanos, la interculturalidad crítica, la educación inclusiva, entre otros, para reconocer el ser, saber y quehacer docente que le permita desarrollar una conciencia histórica, así como su capacidad de agencia.